科组概况

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一、十六中是生物科组成长的沃土

茂名市第十六中学是广东省一级学校、茂名市重点中学,数度更名,几度易址,禀道毓德,文脉不断。20023月,在茂名市高级职业中学原址创办茂名市第十六中学,20125月,为扩大市直属普通高中优质学位、促进市直属学校优质均衡发展,市委、市政府将市十二中、市十六中合并,设南北两个校区,原市十六中为南校区,原市十二中为北校区。学校占地面积南北校区共128.5亩,现有102个教学班,在校学生7000多人,办学设施完善,教育教学质量好,社会声誉高,已成为茂名教育一颗光芒闪耀的新星。生物科组依附着十六中这片沃土,团结合作、拼搏奋进、不断成长,为培养优秀人才作出了贡献。

二、生物科组资源配置完善

(一)师资力量雄厚

生物科组以中、青年教师作为中坚力量,是一支教育教学实力雄厚、团结协作、高效务实的队伍。既拥有知识功底深厚、教学经验丰富的中年教师,也拥有朝气蓬勃、勇于创新、积极进取的青年教师。科组现有教师32人,其中特级教师1人,高级教师7人,一级教师11人,二级教师11人,实验员2人,本科学历达96.7%,硕士研究生4人,能满足教学工作需要。已完成高中三年循环教学工作的教师达到88.2%,对高中整体框架都有了全面的认识,带领学生在高考、竞赛、教研、科技实验等方面取得优异成绩。

(二)教学设施配备较齐全

为满足师生的学习需要,我校配置了4间生物实验室、1间教学模型和标本室、2个生物园。其中生物园全天开放,学生在老师的指导下结合所学知识可以随时考察探究;生物实验室作为师生的探究、兴趣小组、实验和教师集中开会、研讨的活动场所,里面配备有多媒体教学平台、生物模型、生物标本和教学挂图等各种教学用具,较大程度上满足了生物教学、学生实践及探究实验需要,加强了直观教学效果;近年各班也很好地开展了生物实验。

为满足教研教学活动需要,学校每间课室均有计算机多媒体教学平台,为每位教师配有手提电脑、教科书、教学用书。利用校园网,我们科组教师制作了系列课件、学案用于课堂教学、学生学习,充分发挥了现代教育技术在生物教学中的作用。学校还提供多媒体录播室和学科专业杂志,如《生物学教学》、《中学生物学》、《生物课程标准解读》等给教师使用。

(三)学校为教师专业发展提供有利的保障

学校重视生物科组的发展,每年用于生物科组的经费占有足够权重。主要有以下几项:1、教师自我发展经费,包含(1)教研活动经费;(2)教师发展经费(外出学习经费及校本培训费);(3)对优秀教师进行奖励的经费。 2、教师办公经费(如电脑维护和更新等)。3、生物教学设备和图书的添置费用等。

三、生物科组先进的教学理念

    面对新一轮的课程改革,生物科组结合学校和科组的实际,提出“优化教学、互动合作、探究创新、高效课堂”的核心理念,在课堂中实施素质教育,体现创新教育。响应学校“导学—互动教学模式”的要求,坚持合作、探究、互动的教学,坚决摒弃“满堂灌”的填鸭式教学方式,面向全体学生,注重分层和个体发展的教学。根据生物这一自然学科的特点,采用生活化教学,打造高效课堂。将一些在社会上掀起讨论热潮的事件,如毒奶粉事件、转基因食品安全、假疫苗等引入课堂。让学生在课堂中展开辩论,学生感受到生物课堂与时代、社会同频率的脉动,激起学生学习生物学、服务社会的时代使命感以及关注生活、健康的生命意识。

四、生物科组有特色的教研活动

生物教研组的教学教研氛围浓厚,在学校为老师们创建的多元化的成长舞台上,不断探讨、交流、传承、创新,走出了一条具有特色的教研之路。

(一)名师导教策略,搭建教师教学水平的提升平台

为提高生物教师的教学水平,我校连续几年都聘请了经验丰富的专家、名师和市教研人员来校定期听课指导。他们以引领者、合作者、研究者的身份,与老师们站在同一起跑线上,构建了民主、平等的互动式交流的活动模式。

与专家、名师一起评课是大家智慧碰撞、思想交流的平台。老师们畅所欲言,把教学中遇到的问题、总结的经验、引发的思考、获得的感悟以及自己在听课中的所得与大家交流分享。这样的活动成了教师的精神大餐,老师们乐于参加,在不知不觉中理念得到更新,视野得到开拓。

特别是我校吴中耀校长,他是广东省特级教师,经常在百忙中抽时间和我们一起探讨生物教学问题,带头上好示范课,指导年轻教师进行教学研究,使他们迅速成长,成为各年级的教学骨干。

(二)智慧整合模式,搭建教师互动交流的合作舞台

生物科组以“实、新、活”为主线,大胆开展实践。每个星期三下午为生物科组教研活动日,单周科组活动,双周备课组活动。教研活动形式多样,主要有专题讲座、专家讲座、展示(公开)课、优秀课例视频观摩、高考备考研讨会、课题研讨会、外出听课学习等,避免教师因单一枯燥而出现职业懈怠现象。科组活动有严格的管理制度,教师请假需经教务处批准;按要求各类教研活动要上传活动相片,做好记录,并编写教研简报,教务人员不定期对教研活动进行检查。从时间、形式、制度的实施上有效地保证了教研活动的开展。

教研组坚持集体备课,各备课组做到一有、四定、六备、五统一:

1.一有:集体备课时有记录。

2.四定:定时间、定地点、定主题内容、定中心发言人。

3.六备:备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。

4.五统一:统一进度、统一目标、统一重难点、统一作业、统一单元检测试题。

科组内按各个备课组的实际情况定期举办公开课。展示公开课的教师先确定好教学内容,由本人独立备课,再由年级备课组的全体生物老师集体备课,共同讨论、交流,形成教案,进行试教。接着向全校教师汇报展示,教研组进行研讨交流。最后每位教师可根据实际需要上回放课、写教学反思。在立体化的信息交流中,实现理论与实践的整合,从而将集体备课推向更高的层次。     

(三)典型推广模式,搭建教师凸现个性的成长舞台

除每周定期的教学交流,我们还采取了典范推广的方式,每月集中骨干教师或创新教师将自身的实验成功案例和困惑问题进行交流,使教师对自己的教学实践有一个自我反思的历炼过程,让自己的理论水平得到提高。彻底改变那种强调自上而下、上行下效的教研活动方式,形成自下而上与自上而下相结合的教研工作机制。例如,我校吴中耀校长提倡的“生物高效课堂之微课研究”,在生物科组得到推广和应用,教师们积极展开探索并给予充分的肯定;郑思柳老师尝试进行“思维导图”教学研究,在初显成效之后,与个别老师进行了合作,并小范围地探讨操作模式的利弊,及时跟进调整。一年之后,“思维导图”已呈现五彩纷呈的局面,尝试的老师们整理成功的经验和操作模式,作为一种教学范例向全校生物教师进行了推广。又如,梁煁老师提倡的“五步十问”教学法,符合我校学生的实际情况,现正开展得有声有色。生物科组以“自由表达,开放评价”为主要特色的交流方式突显了求真、求实、有效的教研之风。

(四)打造精品制度,搭建教师积极进取的竞争舞台

教师是维系学校健康、持久发展的关键要素。打造精品教师,促进教师专业成长是提升办学水平的根本。教研组非常重视青年教师的培养,通过举办“优秀公开课”“青年教师基本功大赛”评比,开展“师徒结对”等活动,通过有经验老师的传、帮、带、手把手地传授给青年教师教学技能和教学艺术,使青年教师的各项水平都得到提高,做到半年入门、一年过关、三年成骨干。

教研组为促进青年教师的可持续专业发展,明确提出了以下要求:

1.在师傅的指导下制定个人三年专业成长计划,并努力按计划实现预期目标。

2.认真贯彻师德规范,钻研教学理论,不断学习新课程标准,熟悉高考考纲要求,阅读有关教育书籍,勤做教学反思和教学札记。

3.经常听师傅和其他老师的课(每周不少于一节),做好听课记录及撰写听课随想。

4.积极参加各级各类评比、竞赛活动,每学期至少上一节教学展示课,至少写一篇经验总结或教学论文;学年末要做好拜师活动总结。

精品教师的成长,在校内起到了很好的带动作用,“比、学、赶、帮”的局面已形成。年轻教师能够独力承担全校性的公开课,骨干教师也有了更多更广可锤炼的舞台。

(五)网络助教途径,搭建教师呈现自我的自信舞台

教研组大力推进网络教研,我们的教研信息、文件通知、教学资源等都在网络平台上发布。优化整合教学资源,由各个备课组筛选整理教学课件库、学案库、每年的题库(包括期中、期末、周测等各种试卷)、教学论文、教学设计和高考分析研究等,建立本校生物科组教学资源网,实现网络共享机制。鼓励教师进一步发挥微信、QQ群和博客作为平台的教学研讨与交流作用,促进教师的专业成长。

教研组提倡教师的反思,将反思融入教研活动一系列的制度化安排中,将反思贯穿于课前、课中、课后,贯穿于问题和研究的始终。反思以教后感、随笔等形式表现出来,可发布在自己的微信、Q群和博客上,让反思成为教学常态。

五、开齐、开足规定课程和设立校本课程

教研组开齐、开足所规定的生物课程:高一每周开设2个课时,主讲必修1和必修2;高二每周开设4个课时,主讲必修3、选修1或选修3;高三每周开设5个课时,对5个模块进行系统复习。

围绕我校“低进高出,高进优出”的教学特色,为提高学生对生物解题的正确率,在各年级开展生物学科《高中生物易错、易混知识辨析与实例》的校本课程。为提倡信息化教学,实现高效课堂,开设《电子导学案在生物教学中的运用》的校本课程。从校本课程教材的编写,到课程的实施,再到课程的评价和成果的展现,课程的可行性、科学性、有效性等,每一环节我们都深思熟虑,不断地完善校本课程,力求做到最好的呈现。

校本教材已在使用当中,初见成效。如:由学生自主报名参与的《高中生物易错、易混知识辨析与实例》课程,每一年级根据学生的学习程度和能力分成AB班进行教学,选出班长配合授课老师管理班级,严格执行考勤制度,规范课程管理。课程实施以来,高一、高二的选课学生,通过对比其第一学期期中考试和第二学期期末考试生物成绩,发现选课学生能较好掌握概念、原理、规律,能够理论联系实际,综合运用所学知识解决新问题;阅读理解、获取并整合信息、语言与书面表达等能力得到一定程度的提高。不管重点班还是普通班,学生的生物成绩在全级的排名都有明显的提高。而高三的选课学生,如梁文坤、吴佳慧、李贤江等多人,在茂名一模中不上重本线,但通过校本课程的学习,最终在高考中上了重本线。可见校本课程的开设卓有成效,实现了“低进高出,高进优出”。

六、教学教研中长期的发展规划

为培养具有创新精神和实践能力的一代新人,生物科组经过讨论研究,拟定了近三年的发展规划。

(一)培养一批研究型和专业型的教师,申报一至两个茂名市、广东省研究课题。

1教师校内培训,认真贯彻落实新课程标准,更新教学理念并与时俱进。

2、 每个备课组对新课程新增内容分工,进行教学研究。每位教师都要有能力开设2门选修课,对其中1门选修课要有较深入的研究和探讨。

3、每个备课组必须有自己的课题,拟定课题研究计划。通过做课题,阅读大量书籍,获取信息,提出问题,探索新方法、新举措,在日常教学中不断试验和反思,促进教师专业水平的发展。

 4每学期开一次座谈会,进行教学教研总结,使大家知道不足,明确努力方向,指导下一阶段工作。

(二)因材施教,使教学质量稳步提高,争取在各种竞赛中有较大突破。

力求保证“双基”扎实,又最大限度地培养学生的能力,充分发展学生的个性,成立3个小组:

1、生物兴趣小组,与学校科技协会合作,培养兴趣,加深、扩展书本知识。

2、生物研究小组,将研究性课题与校本课题整合,继续开发有特色的校本课程,培养学生的创新意识与探究精神,撰写小论文。

3、生物竞赛小组,为高考培养高分人才,挖掘学生的最大潜能。

每个小组有专门教师负责,不断总结经验教训,注意资料的积累,逐步自行编写辅助教材。

(三)进一步完善生物科组网站,达到师生互动的要求。

在校园网中建立生物科组网站,除了完善科组教研动态、荣誉、教学信息库外,还要增设:

1、 教师交流区,便于老师的沟通和分享。

2、 师生交流区,通过多媒体手段,个别辅导尖子生或学习困难的学生。通过开设本区,老师可以在网站上就学生提出的问题,将思路、提示回复,解决了学生问问题时间不够且一题多问的困扰,提高效率,也培养了学生的阅读、自学能力。

(四)建档记录生物科组发展史

派专人负责,建档记录十六中建校以来科组及教师的发展史。

(五)不定期出版生物科组教研成果专刊,并举办面向茂名市的生物优质课的开放日。

七、教研组注重学生发展的评价

评价是教学过程中不可缺少的环节,是教师了解教学过程,调控教学行为的重要手段。因此我们的教学评价紧紧围绕学生能力的培养,了解学生的学习状况,发现教学中的缺陷,为改进教学提供依据,以增强学生的学习信心,激发学生的学习兴趣。

(一)重视知识性目标的评价,形成周测的制度

在检查学生对知识目标的完成过程中,传统的笔试仍然是最常见有效的方法。从高一开始建立每周或者隔周25分钟的小测,检查学生对核心内容的掌握,培养学生具有良好结构的知识体系,准确理解和应用概念、原理解题,考查分析、综合等思维能力,对教学内容、形式和进度的安排做到心中有数。

(二)重视学习过程中的评价,建立学生学习档案

根据学习档案的记录,学生可以知道自己在学习过程中取得的进步和存在的问题,老师也可以了解学生的学习方法,有针对性地开展辅导。结合学科特点,具体项目如下:

这种评价方法在高三的学习中尤其有效。每个月或者大考之后进行一次简单的总结,师生根据记录和学习效果进行教与学的调整,效果显著。

(三)重视小组合作、探究学习能力的评价

学生在学校不仅仅是学习科学知识,更重要的是学会与人沟通,通过与他人合作,利用已知的去探究未了解的知识。因此我们在教学中注重小组合作、探究学习能力的评价。在教学中,我们会根据课本上涉及的探究性实验或者学生提出的问题等,开展小组合作探究,通过多种方法对学生的学习能力进行评价。例如观察、记录和分析各小组的学生在活动过程中的参与意识、合作精神、表达交流、实验操作等;分析学生的实验成果,如手工制作、调查或实验报告、观察记录等。每一环节中学生的表现都有可能不同,评价不能一概而论,要有针对性,要体现多元化。

八、教研组坚持以学生发展为本的教学

生物教研组顺应时代的要求,坚持以学生发展为本并贯穿于教学的始终,全面实施素质教育。

(一)遵循教育教学规律和学生身心发展规律,在命题上做到,未学知识、后学知识、难题偏题不出现在试题中。

(二)通过科学探究、实验、调查、科技制作、模型制作、角色扮演、辩论赛、日常学生纪律、卫生方面的自我管理等实践活动,培养学生的创新精神和实践能力。

(三)在教学中,善于设疑、留疑,让学生带着问题听课,并学会思考;加强师生间的互动,让学生在互动中启迪心智、优化思维,学会团结协作,提高社会活动能力。

(四)充分借助现代教学手段,想方设法让课堂教学“动”起来,真正把学生变成课堂的主人。课堂作业当堂完成,课后作业适量、适度,切实减轻学生课业负担,以腾出时间促进学生全面发展。

九、生物科组教研成果丰厚

(一)教研组每学年都开展校际教学教研交流活动。

120179月至20188月学术研讨交流课

学年

承担者

公开范围

研讨课题目

2017-2018

第一学期

李丹红

对外校长能力提升班调研课

高一《细胞器》

陈金凤

对外校长能力提升班调研课

高二《现代生物进化理论》

马春艳

对外校长能力提升班调研课

高三《基因分离定律》

徐宝利

对外校长能力提升班调研课

高三《基因分离定律》

郑思柳

对外校长能力提升班调研课

高一《细胞中的糖类和脂质》

林秀杏

对外校长能力提升班调研课

高一《细胞中的糖类和脂质》

刘肖珍

茂名市教育局教研室视导课

高考复习《DNA的复制》

刘金滢

茂名市教育局教研室视导课

高考复习《基因在染色体上》

林潇潇

茂名市教育局教研室视导课

高考复习《自由组合定律的遗传特例分析》

2017-2018

第二学期

马春艳

茂名市教育局高考备考调研课

高考复习《种群的数量变化》

徐宝利

茂名市教育局高考备考调研课

高考复习《种群的数量变化》

李日伟

茂名市教育局高考备考调研课

高考复习《种群的数量变化》

(二)生物教研组重视课题研究,使教育科研与课堂教学紧密结合,形成了一股“让科研成为习惯”的氛围。

220173月至20188月课题研究

序号

课题名称

主持人

课题类别

课题进度

1

《生物概念教学与信息技术融合的研究》

吴中耀

茂名市教育科学“十三五”规划重点课题

20184月立项

2

《课堂有效练习的研究》

袁宁宁

“十三五”全国中学教育科研联合体微型课题

进行研究之中

3

化废旧物为笔,共绘生物高效课堂----基于自制生物模型对生物课堂效果的研究

马春艳

“十三五”全国中学教育科研联合体微型课题

进行研究之中

4

关于高中生物概念图教学策略应用的探究

“十三五”全国中学教育科研联合体微型课题题

已结题

5

《高中生物课堂概念教学有效性的实践与研究》

陈金凤

茂名市教育科学“十二五”规划重点课题

进行研究之中

6

《“遗传与进化” 模块错题资源库建设》

于巧丽

茂名市第十六中校本课题

进行研究之中

7

《高中生物实验思维高效养成教育研究》

朱嘉秀

茂名市第十六中校本课题

进行研究之中

(三)教研组每年有论文、教学设计、课例等成果获县级以上奖项。

320173月至20188月获奖论文

序号

论文名称

作者

等级

发奖单位

获奖时间

1

《敢问“问”在何方》

陈金凤

市级

发表在《茂名教育》

20173

2

《谈如何提高高中生物课堂教学效率》

黄敏

省级

二等奖

广东教育学会中学生物教学专业委员会

20175

3

《新课改下创新生物实验,顺应时代发展》

马春艳

省级

二等奖

广东教育学会中学生物教学专业委员会

20175

4

《浅谈生物教学和实验相结合》

李丹红

省级

三等奖

广东教育学会中学生物教学专业委员会

20175

5

《浅谈对植物生长调节剂应用的认识》

包汉娇

省级

三等奖

广东教育学会中学生物教学专业委员会

20175

6

《高中生物课堂的诗意化初探》

朱嘉秀

省级

三等奖

广东教育学会中学生物教学专业委员会

20175

7

《人教版高中生物教材中有关问题释疑》

刘金滢

省级

三等奖

广东教育学会中学生物教学专业委员会

20175

8

《高中生物探究性实验研究的开展与实例分析》

陈金凤

市级

一等奖

茂名市教育局

20178

9

《对“色素的提取和分离”实验的改进》

刘肖珍

市级

二等奖

茂名市教育局

20178

10

《浅谈生物实验教学的优化》

杨惠玲

市级

三等奖

茂名市教育局

20178

11

《高中生物概念教学有效方法的运用》

杨惠玲

市级

二等奖

茂名市教育局教育教学研究室

201712

12

《以“问”促教以“探”促学----高中生物有效教学研究

林潇潇

市直

二等奖

茂名市教育局教育教学研究室

201712

13

《浅谈高中生物教学生活化》

于巧丽

市直

二等奖

茂名市教育局教育教学研究室

201712

420175月至20188月获奖教学设计

序号

设计名称

作者

等级

发奖单位

获奖时间

1

DNA的复制》

黄敏

省级

二等奖

广东教育学会中学生物教学专业委员会

20175

2

DNA是主要的遗传

物质》

杨惠玲

市直

一等奖

茂名市教育局教育教学研究室

201712

3

《种群基因频率的改变与生物进化》

陈金凤

市直

一等奖

茂名市教育局教育教学研究室

201712

4

《基因分离定律》

马春艳

市直

二等奖

茂名市教育局教育教学研究室

201712

5

《种群的特征》

包汉娇

市直

二等奖

茂名市教育局教育教学研究室

201712

6

《探究温度对酶活性的影响》

于巧丽

市直

二等奖

茂名市教育局教育教学研究室

201712

520178月至20188月获奖课例

序号

课例名称

作者

等级

发奖单位

获奖时间

1

《巧用注射器对叶绿体色素的提取和分离实验的改进》

刘肖珍

市级

二等奖

茂名市教育局

20178

2

《孟德尔的豌豆杂交实验(一 )》

陈金凤

市级

优课

茂名市教育局

201712

3

现场教学《减数分裂》

林潇潇

国家级一等奖

基础教育综合改革与继承发展研讨会

20186

620175月至20188月其他获奖奖项

序号

奖项名称

作者

等级

发奖单位

获奖时间

1

青少年科技创新大赛辅导员成果竞赛《探究锌对菜心生长发育的影响》

陈金凤

市级

二等奖

茂名市科学技术局

20175

2

青少年科技创新大赛实践活动《调查生姜的新用途》

陈金凤朱嘉秀

市级

二等奖

茂名市科学技术局

20175

3

青少年科技创新大赛优秀辅导教师

朱嘉秀

市级

茂名市科学技术局

20175

4

第十五届“广东省少年儿童发明奖”优秀园丁奖

朱嘉秀

省级

广东教育学会

20176

5

高三生物《遗传与进化》复习教学专题讲座

马春艳

省级

广东教育学会中学生物教学专业委员会

20177

6

课件《种群的特征》

马春艳

市级

一等奖

茂名市教育局

20178

7

课件《生态系统的能量流动》

刘肖珍

市级

一等奖

茂名市教育局

20178

8

教育系统名班主任

杨淑萍

省级

茂名市人民政府

20178

9

高中组青年教师教学能力大赛初赛

刘肖珍

市直

二等奖

茂名市教育局

201712

10

高中组青年教师教学能力大赛初赛

刘金滢

市级

二等奖

茂名市教育局

201712

11

第五届全国中小学实验教学说课活动茂名初赛

杨惠玲

梁俊文

市级

二等奖

茂名市教育局

201712

12

广东省中学生生物学联赛优秀辅导教师

黄敏

省级

广东省中学生生物学竞赛委员会

20184

13

广东省中学生生物学联赛优秀辅导员

陈金凤

市级

茂名教育学会中学生物教学专业委员会

20184

14

广东省中学生生物学联赛优秀辅导员

朱嘉秀

市级

茂名教育学会中学生物教学专业委员会

20184

15

茂名市中小学优秀备课组--北校区高二生物备课组

高二备课组

市级

茂名市教育局

20184

十、生物科组教学成绩优异

生物科组全体老师上下一心,勤勤恳恳,爱岗敬生,近年来在高考、各级各类竞赛方面取得喜人成绩,深得学生、家长的好评。

(一)生物竞赛成绩显著

2017至2018年,我校学生在生物科组老师的悉心辅导下取得优异成绩,共78人获奖。全国生物联赛,1人三等奖;广东省生物联赛,省一等奖3人、省二等奖8人、省三等奖20人;市一等奖11人,市二等奖9人,市三等级26

(二)学业水平生物成绩稳中有升

2017年A等级以上2.5%,B等级以上25.1%,C等级以上72.2%,全部通过D等级。在同类学校中名列前茅。2018年的B等级以上达36.2%,C等级以上75.1%,成绩稳中有升,为学生在来年的高考奠定了一定的基础。

(三)高考理科综合成绩优异

2017年高考,理科综合200分以上有32人,赖钦文、伍柏谕、郑程杰等7人进入同类学校前10名。2018年高考再创佳绩,杨雅婷同学理科总分596分,居市直同类学校第一,吴景辉、车宗桦等58人理科综合达200分以上,为我校高考圆满完成任务做出了贡献。

生物科组将迎着新一轮改革的春风,继续发挥团队精神,齐心协力地创出更具本校特色的教研教学活动,让学生放心、家长放心、学校放心。

 

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